O bilinguismo bimodal tem sido o objeto de estudos de muitos pesquisadores que buscam investigar como se dá aquisição de duas línguas de diferentes modalidades - oral /auditiva e visual/espacial. com o objetivo de entender a relação das crianças com a língua de sinais (lsb - língua de sinais brasileira) e a língua falada (pb - português brasileiro), surgiu o interesse em estudar a competência narrativa de filhos de pais surdos (children of deaf adults-codas), que estão, naturalmente, adquirindo a língua falada e sinalizada. as narrativas utilizadas na pesquisa fazem parte do banco de dados do projeto "desenvolvimento bilíngue bimodal binacional: estudo interlinguístico entre crianças surdas com implantes cocleares e crianças ouvintes sinalizantes”, desenvolvido no brasil sob a coordenação da profa dra. ronice muller de quadros, em parceria com os estados unidos, permitindo a comparação de dois pares linguísticos: a) libras e bp e b) american sign language (asl) e inglês. para este estudo foram escolhidas sete crianças e um adulto bilíngues bimodais. tem-se como objetivo analisar as narrativas desses oito sujeitos bilíngues bimodais e competência narrativa nas duas línguas. as produções das crianças foram coletadas pelos pesquisadores do projeto bibibi e as narrativas foram transcritas através do software elan (eudico annotator linguística) por transcritores fluentes em libras e pb. as narrativas são geralmente o tipo de texto com o qual as crianças têm o primeiro contato, pois em todas as culturas o homem narra suas experiências através da linguagem e no desenvolvimento da criança esse ato é observado na ação de narrar eventos fictícios ou reais. neste estudo, assume-se a proposta de labov e waletzky (1967), que apresenta a narrativa como um método de recapitular experiências estruturalmente divididas em: resumo, orientação, complicação, avaliação, resolução e coda. a análise mostra que as narrativas apresentam características típicas de cada modalidade, oral/ auditiva ou gesto/visual e os elementos estruturais de labov e waletsky. apesar das histórias elaboradas, pertencerem a diferentes línguas, a pesquisa mostrou que as crianças estão desenvolvendo a competência narrativa nas duas línguas – pb e libras - sem que uma língua se sobressaia à outra.