Este estudo foi realizado com o objetivo de apresentar dados sobre as causas da evasão escolar no curso de graduação, a distância, em ciências econômicas, da universidade federal de santa catarina. embora tenha grande relevância social, política e educacional a evasão escolar faz com que muitos pesquisadores sofram com a necessidade de analisar suas causas, não apenas através de suas dimensões quantitativas, mas também na perspectiva qualitativa. a evasão no ensino superior e a distância tem sido uma das grandes preocupações dos gestores das universidades. por este motivo, optou-se por desenvolver esta dissertação de mestrado, através do programa de pós-graduação em administração universitária (ppgau), com o intuito de verificar as causas da evasão no curso de graduação em ciências econômicas, modalidade a distância, da universidade federal de santa catarina. o público-alvo do estudo foram os alunos que evadiram no período de 2007 a 2012. a pesquisa foi fundamentada na literatura sobre ensino superior, educação a distância e evasão universitária. a técnica usada teve um caráter quantitativo, caracterizando-se como uma pesquisa descritiva. para a coleta de dados foi utilizado como instrumento o questionário estruturado, com perguntas fechadas, bem como perguntas complementares abertas, encaminhadas via google docs. os questionários foram encaminhados para 350 alunos de um total de 467, sendo que a amostra ficou em 71 participantes. a coleta de dados ocorreu nos meses de julho e agosto de 2013. os resultados da pesquisa apontaram fatores de relevante influência no abandono/desistência/eliminação: a orientação da coordenação do curso; pouco contato com os professores; falta de associação entre a teoria e a prática; encontros presenciais; alto grau de dificuldade dos exercícios e provas; falta de tempo para estudar; carga horária semanal de trabalho; deslocamentos ao polo de ensino; compreensão das matérias; mudança de residência; possuir outro curso superior; mudança de interesse pessoal ou profissional; estar cursando paralelamente outro curso e adaptação à modalidade à distância. as principais conclusões da pesquisa apontam, principalmente, para a necessidade de realização de uma quantidade maior de encontros presenciais; para a maior motivação dos professores; para a contratação de tutores com formação em ciências econômicas e para um maior comprometimento da coordenação no sentido de solucionar os problemas apresentados pelos alunos. desta forma, recomenda-se debates nas reuniões do colegiado do curso com a finalidade de melhor operacionalização das causas da evasão que aqui foram destacadas.