A principal questão que venho tecendo e, que motiva minha investigação neste trabalho, é: como os discursos de ciência e tecnologia (c&t) estão sendo construídos em iniciativas pedagógicas de blogs sobre biologia? desta questão, emerge meu objetivo principal de pesquisa, que é analisar os discursos sobre c&t de um blog sobre biologia construído numa escola da rede estadual de santa catarina. para investigar essas questões utilizo como referencial teórico a análise de discurso da linha francesa, iniciada por michel pêcheux na frança e eni orlandi no brasil. paralelamente com os pressupostos da educação entre ciência, tecnologia e sociedade (cts). a educação cts na perspectiva discursiva busca problematizar a não transparência da linguagem como também admitir a existência da polissemia e com isso compreender que os sentidos construídos pelos interlocutores são frutos de outras vozes que perpassam pela memória (interdiscurso) fazendo parte da história de leitura individual e coletiva da sociedade. a pesquisa foi realizada em um blog educacional direcionado para o ensino de biologia construído por professores da rede pública estadual de santa catarina. foram analisadas 10 postagens sobre o tema da influenza h1n1 popularmente conhecida como gripe a. a preferência da análise foi para as postagens comentadas. durante as análises os movimentos do discurso, como a tensão entre a paráfrase-polissemia, os silenciamentos, deslocamentos, relações de força, formações discursivas, estavam presentes. em alguns comentários evidenciou-se o funcionamento do que podemos chamar de um discurso polêmico: em especial sobre a utilização ou segurança das vacinas da gripe, alguns internautas promoveram debates das postagens do blog, posicionando-se contrários, trazendo outros argumentos, outras fontes, que os ajudassem a legitimar também os seus discursos. nesse sentido é possível afirmar que o blog funcionou como um espaço de discussão sobre as questões cts.