Esta dissertação trata da análise dos espaços de possibilidades para a formação de futuros professores com a apropriação crítica das tecnologias digitais de informação e comunicação no ensino de ciências, especialmente em uma disciplina ofertada aos cursos de licenciatura em física e ciências biológicas da ufsc. fundamentou-se na perspectiva da teoria crítica e da mídia-educação para relacionar com os desafios do ensino de ciências, especialmente a partir da proposta freiriana de educação para a liberdade. a metodologia qualitativa de pesquisa foi inspirada na concepção de investigação-ação, para o desenvolvimento de um modelo conceitual de análise das categorias: contexto, diálogo, reflexão e ação, em duas dimensões: a disciplina e a metadisciplina. ao final deste estudo, concluímos que o instrumento se mostrou eficaz para a exploração da prática docente mediada pelas tecnologias e para a investigação da proposta pedagógica como um espaço de formação crítica no ensino de ciência.