Esta pesquisa aborda a interação espacial, investigada sob a ótica das interfaces das áreas de percepção espacial, arquitetura escolar inclusiva e usabilidade, visando a construção de um sistema norteador para projetos interativos escolares (sinpi). a abrangência da investigação está fundamentada nas áreas citadas e nas especificidades do contexto escolar e de seus usuários, estando focada no espaço físico escolar tratado como um sistema de artefatos, atuando como facilitador das interações entre espaço físico e estudantes com restrições visuais do ensino fundamental. o fenômeno, interação espacial de alunos com restrições visuais, é investigado, sob a ótica do espaço físico abrangendo a interdependência e influências dos elementos que compõem as três áreas investigadas: suas dimensões, interfaces e impactos de projetos. estes foram levantados e reestruturados adotando uma abordagem sistêmica, por meio de técnicas de pesquisa, tais como, a análise de conteúdo e do conceito, aplicadas seguindo as orientações propostas pelo design de interação. considerando as dimensões comuns da tríade, percepção espacial, arquitetura escolar inclusiva e usabilidade, o sinpi contempla um conjunto de diretrizes (interfaces) aplicáveis a diferentes contextos escolares, ressalvando elementos passíveis de alcançar dois níveis de interações: entre usuário-ambiente e entre artefato-artefato. o sinpi consiste em uma relevante ferramenta teórico-conceitual e pode ser aplicada por profissionais e pesquisadores de diferentes áreas para apoiar o desenvolvimento de projetos de espaços físicos interativos escolares. esses espaços, além de serem, essencialmente, inclusivos e fundamentados em princípios ergonômicos, buscam atender às necessidades para a performance independente de seus usuários, considerando o acesso, o uso, a percepção, o entendimento e a apropriação do arranjo espacial escolar, favorecendo o desenvolvimento global dos alunos em geral e daqueles que possuem restrições visuais.