O ensino em administração tem sofrido críticas em relação ao que é ensinado, quando comparado ao que as organizações esperam dos profissionais formados. os jogos de empresas vêm se destacando como uma ferramenta pertinente para a formação de administradores, por conseguir aproximar a formação dada pelos cursos às expectativas do mercado de trabalho. nesta dissertação realizou-se uma pesquisa com o objetivo de apresentar uma proposta metodológica para inovação do ensino aprendizagem da disciplina de administração da produção. para tanto, um jogo empresarial, voltado para as relações complexas da administração da produção foi aprimorado, fundamentando-se em teorias da aprendizagem. a sua efetividade foi avaliada visando tornar possível realizar atividades de ensino através do modelo de aula diferenciado. partiu-se do pressuposto de que os princípios da aprendizagem na educação tornam efetivos os resultados em sala de aula e que estes são aplicáveis a esta técnica (o jogo). em se tratando da aprendizagem foram utilizados pensadores da escola nova, embasando-se em conceitos de claparède, piaget, dewey e montessori. com isso, foi possível construir uma sequência aprimorada de aula onde o jogo passou a ser considerado uma ferramenta de aula que pode contribuir para aproximar teoria e prática. os procedimentos metodológicos utilizados são caracterizados como uma pesquisa bibliográfica e apresenta um estudo de caráter propositivo de aperfeiçoamento de um instrumento, ou melhor, um jogo empresarial para estudantes de administração, buscando a melhoria da aplicação do mesmo. sendo assim, o estudo apresenta-se como uma pesquisa aplicada, predominantemente qualitativa e exploratória realizada em duas universidades federais brasileiras, a ufgd – universidade federal da grande dourados e a ufsc – universidade federal de santa catarina, sendo que na primeira ies a atividades tiveram caráter de teste e na segunda de validação, ou seja, teste final de aplicabilidade do modelo. dessa forma, o modelo de aula desenvolvido foi aplicado em duas turmas da disciplina de administração da produção. ao fim percebeu-se que esse formato de aula valoriza a experiência do aluno, contribuiu para o aprendizado, bem como para o aprimoramento da forma de aplicação do jogo, fazendo com que os alunos compreendessem melhor o conteúdo abordado no mesmo. o jogo, por sua vez, assumiu um papel inovador, contribuindo para a melhoria da prática em sala de aula, proporcionando, aos alunos, a vivência simulada das atividades empresariais e a aplicação dos conhecimentos adquiridos em sala. em síntese, a aula tornou-se mais atrativa, sendo atingidos os resultados almejados na construção do conhecimento dos alunos, pois o jogo assumiu o papel de ferramenta didática, bem como de aplicador dos conteúdos e de facilitador da aproximação entre teoria e prática.