Na presente pesquisa se fez um trabalho de compreensão e intervenção junto aos professores de uma escola do ensino fundamental com o propósito de ressignificar as relações de trabalho colaborativo com a mediação da rede nos espaços de formação para integração das tecnologias digitais. este estudo desenvolveu-se como parte da pesquisa interinstitucional “gestão e práticas pedagógicas no âmbito do programa uca: desafios e estratégias à consolidação de uma política pública para a educação básica”, denominada ucabasc, desde a perspectiva dos estudos culturais. esta perspectiva teórico-metodológica propõe a construção de um contexto que situa e dá sentido à intervenção, a partir da explicitação da articulação entre comunicação, cultura e política e aporta elementos para ver como esta articulação atravessa e configura as relações de trabalho colaborativo na escola em três dimensões: na politização do teórico que assegurou elementos para o exercício de ressignificação; na teorização do político que permitiu uma analise critica das diretrizes de políticas educativas nos espaços de formação para integração das tecnologias digitais; e na intervenção nas praticas pedagógicas na escola a partir da analise de duas tensões: entre o individual e o coletivo e entre o instrumental e a integração das tecnologias digitais (td) nas práticas pedagógicas dos professores. como resultado desse processo foi possível evidenciar as condições históricosociais de trabalho na escola que obstaculizam a mediação da rede, mas também as possibilidades de potenciar as relações de trabalho colaborativo na escola mediante o acompanhamento e a configuração de coletivos nos espaços de formação para a integração das td a partir de uma concepção da rede como espaço de encontro.