Na área de aquisição de segunda língua, a abordagem baseada em tarefas propõe um ensino comunicativo através do uso de tarefas (skehan, 2003). da mesma forma, pesquisadores e professores desta área explicam que a abordagem usada em sala de aula deve ser similar à maneira que os alunos são testados. levando isso em consideração, é possível afirmar que, uma sala de aula a qual faz uso da abordagem baseada em tarefas deve conduzir a testagem dos alunos da mesma forma. assim, esse trabalho tem como objetivo investigar o impacto de um teste-tarefa, ou seja, um teste que contém elementos de uma tarefa levando em consideração os critérios estabelecidos por ellis (2003), no desempenho de alunos de dois grupos distintos – grupo 1 que seguiu a abordagem estabelecida pelo livro-texto e grupo 2 que recebeu um tratamento seguindo a abordagem baseada em tarefas. além disso, a presente pesquisa tentou entender a relação entre o teste e a abordagem metodológica usada para ensino de segunda língua. ainda, buscando um enfoque mais qualitativo, esse estudo objetivou pesquisar a percepção dos alunos sobre o teste-tarefa no sentido de saber se o mesmo é ou não uma ferramenta apropriada para medir seu aprendizado em l2. trinta e dois participantes, divididos em dois grupos, responderam o teste-tarefa, um questionário sobre dados pessoais bem como outro sobre o teste em si. em relação à comparação do desempenho dos alunos levando em consideração a acurácia, complexidade e outcome (resposta comunicativa de uma tarefa), um teste-t independente foi utilizado. quanto ao objetivo de entender a percepção dos participantes sobre o teste, uma avaliação qualitativa dos questionários foi feita. resultados indicaram falta de significância estatística para ambas acuracia e complexidade enquanto que para a medida de outcome, a significância foi aproximada. em relação aos questionários, os mesmos demonstraram que os alunos identificaram os elementos de uma tarefa no teste – tarefa e, em virtude desses resultados, o teste-tarefa foi considerado pelos alunos como uma ferramenta apropriada para medir seu aprendizado em l2. levando em consideração tais implicações trazidas pela analise dos dados quantitativos e qualitativos, ênfase na importância de uma abordagem coerente para ensino e testagem é sugerida. ademais, o teste-tarefa foi considerado uma ferramenta construtiva e positiva para testagem dentro do ensino comunicativo.