A presente pesquisa, em nível de mestrado, teve por objetivo reconstituir a trajetória de formação continuada da rede municipal de educação infantil de florianópolis e identificar se os processos de formação continuada, realizados no âmbito da secretaria municipal de educação, correspondem às expectativas das profissionais que atuam na educação infantil. para tal, procedeu-se à busca, nos documentos do acervo disponibilizado pela diretoria de educação infantil e à consulta ao sistema de informações da gerência de formação permanente, que possibilitou remontar a trajetória da educação infantil e da formação continuada no município de florianópolis, especialmente no período compreendido entre 2005 e 2012. utilizando a metodologia da análise crítica de discurso de norman fairclough (2001), analisaram-se 2.727 instrumentos de avaliação das formações realizadas em 2011 e 633 das formações realizadas em 2012, para identificar as expectativas das profissionais da educação infantil sobre a formação continuada. a partir das respostas das profissionais às questões formuladas, foram gerados os dados que formaram o banco de informações com o auxílio dos recursos tecnológicos do programa excel. o programa possibilitou visualizar a totalidade das informações, agrupar as assertivas (contabilizando as ocorrências) e, posteriormente, agrupar os dados dando vistas à construção das três grandes categorias: conteúdos formativos; metodologia e estratégia formativas e condições da formação. para as análises das categorias, buscou-se apoio no referencial teórico-crítico sobre a constituição da profissionalização na educação infantil e sobre os processos de socialização na carreira do magistério. além disso, as análises tomaram como base as evidências de investigações sobre a formação inicial e continuada de professores da educação básica, identificando lacunas, avanços e retrocessos no âmbito da política nacional de formação. as análises privilegiaram, ainda, aspectos relacionados à especificidade da docência de professores nesta etapa da educação básica, um campo recente e em constituição.