Esta pesquisa, à luz dos estudos da tradução e de estudos que permeiam o ensino e aprendizagem da leitura, objetiva examinar a contribuição de obras cinematográficas estrangeiras como perspectiva para o ensino da leitura, por meio da criação de espaços favoráveis e instigadores à formação de leitores proficientes, considerando a riqueza do texto fílmico, que constitui as obras cinematográficas. este estudo tece reflexões sobre a possibilidade de produção de sentido a partir de textos fílmicos. por essa razão, a revisão da literatura contempla discussões em torno dos estudos da tradução, legenda e ensino, ensino e aprendizagem da leitura; da relação entre cinema e ensino/educação. com a finalidade de conduzir a investigação, após definição da população de pesquisa, 56 estudantes da rede pública de ensino, escola de educação básica pedro simon, foi elaborada e implementada uma proposta pedagógica, cujo material para a coleta de dados consiste em quatro curtas-metragens: os fantásticos livros voadores do senhor morris lessmore, o monge e o macaco, batman, sem saída e a lenda do espantalho. para a coleta de dados, foram aplicados três instrumentos: questões de acesso e compreensão da obra (questionário), devolutiva e protocolos verbais. o primeiro, trata-se de um questionário (gil, 1999) composto por um número de questões apresentadas por escrito aos participantes da pesquisa. o segundo consiste na retomada das respostas às questões, possibilitando ao participante validar ou não a reposta (peixoto, 1998) e o terceiro, protocolo verbal é o instrumento que possibilita a análise dos relatos verbais acerca da leitura fílmica. este instrumento consiste na verbalização do pensamento, na descrição que o leitor faz de uma situação específica de leitura que acabou de fazer (tomitch, 2007, souza; rodrigues, 2008). os dados obtidos foram coletados e analisados com base nas respostas às questões, devolutiva e protocolo. o resultado das análises indicou desempenho satisfatório dos participantes validando, assim, a hipótese. desta forma, o uso de filmes legendados em sala de aula promove o desenvolvimento e o aprimoramento das competências em leitura, no que diz respeito ao acesso e à compreensão das obras. a implementação da proposta pedagógica possibilitou, aos participantes, contato com obras cinematográficas estrangeiras. consequentemente, observou-se que os participantes, ao ler as legendas, não apresentavam mais as dificuldades apresentadas no início da coleta de dados. conclui-se que a produção de sentido, resultado da interação autor-leitor-texto (souza, 2012), foi alcançada, confirmando que o uso de filmes legendados em sala de aula pode possibilitar a promoção, o desenvolvimento e o aprimoramento das competências em leitura.