O processo de globalização favoreceu a intensificação das relações transnacionais ao redor do mundo, e promoveu o inglês como língua de comunicação global. por isso, muitos estudos discutiram esse novo status do inglês, assim como as suas implicações para o ensino de língua inglesa. nesse contexto, o presente estudo trata das reflexões de quatro professores e seis professores em formação a respeito de suas percepções sobre ensinar inglês de acordo com seu novo status no mundo de hoje. a pesquisa cobriu três tópicos principais: modelos de falante nativo e a adoção de uma variedade padrão, cultura no ensino de línguas, e os desafios do contexto brasileiro. foi adotado o método qualitativo de investigação e entrevistas estruturadas gravadas em mp3 foram os instrumentos de coleta de dados. a pesquisa concluiu que, embora os participantes se opuseram ao modelo de falante nativo como um objetivo de pronúncia, eles adotaram uma posição conservadora em relação à adoção de uma variedade padrão no ensino de inglês. no que tange ao ensino de cultura, algumas percepções dos participantes refletiram abordagens tradicionais, ao passo que outras estavam ligadas às implicações do novo status do inglês para o ensino de línguas. no que diz respeito aos desafios de ensinar inglês no brasil, a maioria dos participantes apontou a escola pública como o principal obstáculo à democratização do inglês no brasil.