De cunho qualitativo e descritivo-interpretativo, a presente pesquisa em linguística aplicada tem como objetivo analisar os discursos sobre o ensino de língua portuguesa no documento processo de implantação da nova estrutura educacional, elaborado na década de 1970 pelo colégio catarinense, situado no município de florianópolis-sc. a base teóricometodológica parte da concepção sócio-histórica de linguagem do círculo de bakhtin e considera a situação política, histórica e sociológica que abrangeu o cronotopo no qual esse documento está inserido. na década de 1970, o governo brasileiro, sob o regime militar, buscava o desenvolvimento do país a partir da criação de um novo modelo econômico aliado a mudanças na educação. para isso, foi formulada a lei de diretrizes e bases nº 5.692/71, que priorizava o desenvolvimento no aluno de habilidades técnicas a serem realizadas no campo de trabalho. nesse contexto, a abordagem proposta para o ensino de língua portuguesa tenta romper com a concepção tradicional de ensino de línguas - cuja centralidade do ensino era a metalinguística - para uma concepção de ensino da língua como um instrumento de comunicação e expressão, com a finalidade de seu uso para o trabalho e formação profissional. o colégio catarinense foi fundado pelos padres jesuítas no final do século xix e tem desenvolvido historicamente a pedagogia de ensino jesuítico, a qual teve o documento ratio studiorum como orientação para as atividades escolares. com o regime militar na década de 1970, uma nova concepção de educação e ensino de línguas foi prescrita pela ldb nº 5.692/71. para ajustar suas concepções pedagógicas às dessa nova lei, o colégio catarinense elaborou o documento processo de implantação da nova estrutura educacional. na análise do documento, percebe-se o dialogismo com o ensino tradicional predominante do século xix, quando a língua portuguesa foi instituída como disciplina nos currículos escolares. ao mesmo tempo, o colégio tenta incorporar a nova perspectiva de língua percebida pela ldb, reinterpretando o que ela propõe. a partir desse movimento dialógico, o colégio revela as finalidades para o ensino de língua portuguesa daquele momento, ressoando, na maior parte do documento, os discursos já-ditos da tradição de ensino.