O presente estudo busca investigar de que forma os novos letramentos podem contribuir para desenvolver habilidades e competências audiovisuais dos alunos na escola, com o objetivo de identificar os níveis de competências dos jovens envolvidos e refletir sobre o uso do audiovisual na prática pedagógica e as formas de apropriação dessa linguagem. para tal, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa na perspectiva da mídia-educação, envolvendo uma combinação metodológica com estudos teóricos e pesquisa empírica, com duas turmas do 6º ano, em duas escolas públicas de florianópolis - sc. com base em referenciais teóricos da mídia-educação (fantin, rivoltella), em conceitos de competência midiática/audiovisual (rivoltella, aguaded, ferrés) e novos letramentos (lankshear, knobel, jenkins, gee), este estudo também fez parte da pesquisa multiletramentos e aprendizagens formais e informais: possíveis diálogos entre contextos escolares e culturais, bem como dialogou com aspectos da pesquisa interinstitucional competências midiáticas em cenários brasileiros e euroamericanos. ao refletir sobre as possíveis relações entre múltiplas linguagens, competência audiovisual - a partir das dimensões linguagem, produção e difusão, tecnologia, interação - e os novos letramentos na escola, destaca-se a importância de trabalhar propostas didáticas de forma articulada com as novas perspectivas de letramento. a pesquisa evidencia que as diferentes competências dos alunos se desenvolvem nos espaços da educação formal e informal pois, quando se está operando no âmbito das competências, também se está desenvolvendo práticas de novos letramentos.