Nesta dissertação buscou-se, a partir das histórias de vida dos estudantes egressos do curso de licenciatura em educação do campo da unicentro-pr, investigar os caminhos que eles têm percorrido e as contribuições da licenciatura em sua formação pessoal e profissional. a educação do campo traz na materialidade de origem um dos objetivos da formação de professores de nível superior para o campo: atuarem tanto nos espaços escolares, seja na sala de aula ou na gestão escolar, mas também na gestão de processos comunitários. a partir das entrevistas com os estudantes egressos foi possível perceber a importância que o curso de licenciatura em educação do campo teve na vida dessas pessoas, dando condições para que elas permanecessem no campo e continuassem na luta para consolidar este processo que ainda está no início. a participação dos movimentos sociais na construção e acompanhamento do curso de licenciatura em educação do campo também se demonstrou de fundamental relevância. alguns aspectos apontados evidenciaram questões que exigem reflexão e aprofundamento no debate da própria estrutura da licenciatura, como a questão da formação por área e a regulamentação da profissão de educadores do campo, além da habilitação por área de conhecimento. o pano de fundo das reflexões deste estudo são as condições conjunturais da vida no campo e a necessidade de se pensar a educação nesse contexto. entendemos que esta licenciatura justamente nasce da necessidade de pensar um campo com gente e com cultura. as “vozes dos sujeitos” da pesquisa retratam de forma objetiva o papel que esses sujeitos ocupam no contexto histórico em que nos encontramos: de luta, de desafios, de necessidade de posicionamentos políticos e de continuidade na construção das políticas públicas que garantam dignidade aos povos do campo.