O objetivo desta dissertação é compreender os sentidos e significados da escola de tempo integral (eti) no brasil, com destaque para o lugar da infância neste espaço e tempo formativo, considerando a história da escola pública brasileira e a análise da produção acadêmica existente, no período de 1988 a 2014. pautada em uma perspectiva sociológica e histórica, entendemos a educação como prática social historicamente determinada; escola como uma organização social complexa; a criança como um sujeito humano de pouca idade e recentemente de direitos e a infância como a condição social de ser criança. a metodologia utilizada embasa-se na definição de monografia de base, proposta por saviani (1991), expressa na realização de um estudo e levantamento rigoroso da produção acadêmica existente sobre a eti no brasil, contribuindo com o aprofundamento de outras pesquisas. dentre os resultados encontrados constatamos que tanto a história como a produção acadêmica referente às propostas e experiências de eti, têm como característica principal a massificação do ensino, traduzido no atendimento às crianças pobres e desamparadas socialmente. recentemente, uma diversidade de programas de ampliação do tempo escolar, estão emergindo, especialmente após a implementação do programa mais educação, em 2007, pelo governo federal. a implantação ou implementação desses programas mobilizaram a expansão de pesquisas acadêmicas, dando maior visibilidade às características da eti, retratando a fragmentação do currículo, ao ampliar o tempo e o espaço educativo e diferenciá-lo entre turnos e contraturnos, principalmente, no ensino fundamental. esses dados repercutem nas finalidades formativas da escola, que volta a ser operada por profissionais voluntários, sem formação suficiente, que desconhecem as peculiaridades do desenvolvimento das crianças e seus direitos sociais, entre eles, os direitos de participar, brincar e aprender. apesar da precariedade da eti atual, dividida entre turnos e contraturnos, ainda acreditamos que essa possa vir a ser um lugar privilegiado da infância, desde que possa contar com professores bem pagos e formados; estrutura física adequada; recursos materiais e didáticos disponíveis, em prol de uma educação, realmente, mais humana.