Neste trabalho pesquisamos sobre a prática pedagógica do professor de educação física no interior de uma escola pública. partimos da compreensão que o professor, a prática pedagógica e a escola estão inseridos num contexto sócio histórico. o contexto que nos referimos é último período de reorganização do processo produtivo do final do século xx. sabe-se que é comum ao capitalismo passar por crises e também a burguesia (classe dominante) realizar transformações político-econômicas de ajustamento a suas demandas. o ideário neoliberal (pressuposto político) procura a qualquer custo flexibilizar e retirar direitos dos trabalhadores e isentar a responsabilização do estado com a educação pública, entre outras medidas. a principal ferramenta, para a instalação dessas políticas, é o poder do estado. nestes termos uma alteração significativa na formação superior da educação física, tem a sua expressão legal sob a forma da resolução 07/2004, refere-se às diretrizes curriculares nacionais. assim, perguntamos: quais as repercussões, fruto dessa atual crise capitalista, portanto, oriundas das transformações do mundo do trabalho, que ocorrem nas condições da prática pedagógica do professor de educação física, no instituto estadual de educação (iee)? os objetivos da pesquisa foram: explicitar as contradições em relação ao conhecimento dos professores sobre os documentos normativos - haja vista a mudança ocorrida com a divisão do curso de graduação em licenciatura e bacharelado; conhecer as condições de trabalho, no que diz respeito à organização da prática pedagógica; selecionar e analisar os problemas mais presentes que foram detectados por esses professores nessa realidade, e as soluções encontradas por eles. o campo desta investigação foi o iee e a prática pedagógica dos professores de educação física. este campo, numa pesquisa de cunho dialético, assume uma importância histórica haja vista que além de ser estruturalmente a maior escola pública da américa latina apresenta uma prática pedagógica diferenciada. para coletar os dados foi utilizado questionário e entrevista semiestruturada. esta coleta foi realizada com os professores que se colocaram à nossa disposição. constatamos que os professores desconhecem as normativas que organizam a educação e a educação física; as condições de trabalho são insatisfatórias e não garantem os requisitos necessários para um ensino de boa qualidade; que há uma discriminação de direitos entre professores com contrato temporário (act) e efetivos; que o salário se apresenta insuficiente para garantir as necessidades básicas; que os esportes, jogos e brincadeiras são os conhecimentos tratados nas aulas; que reconhecem a necessidade de mudança, mas o imobilismo político é característica presente na vida deles. percebemos também que os elementos teóricos básicos, de qualquer prática pedagógica, são estranhos a estes professores. no entanto, anterior a tudo isto, existe a necessidade de superação do senso comum. logo, concluímos que a possibilidade de mudança real na prática pedagógica, e em todos os setores da sociedade, é a construção coletiva das condições para a transformação social, na sua raiz. vale dizer, superar as condições do capital de produzir e se reproduzir, enfim superar o modo de produção capitalista. faz-se necessário, dessa forma, o rompimento com os aparatos ideológicos pós-modernos.