O objetivo deste estudo é analisar em que medida a educação no mst manteve seu caráter de classe na relação com o estado, organismos multilaterais e as políticas públicas para a educação do campo, apontando para as possibilidades em curso. analisamos nosso objeto a partir de determinações históricas e conjunturais com foco nas contradições da luta de classes entre capital e trabalho num contexto em que os ajustes estruturais no modo de produção capitalista e as reformas do estado estão articulados com as reformas educacionais. adotamos como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica, documental e de campo. as problemáticas centrais da pesquisa são: sob que conjuntura se moveram as disputas educacionais entre o mst, o estado e organismos multilaterais? a educação do campo seria uma construção de consenso entre as forças? que contradições e possibilidades se expressam nestas disputas frente ao avanço de um projeto educacional para a classe trabalhadora? para responder as questões acima realizou-se pesquisa bibliográfica, documental e entrevistas a fim de analisar as determinações históricas e conjunturais e o estudo do contexto político educacional da década de 1990; analisar a educação no mst considerando sua relação com o estado, organismos multilaterais e a educação do campo; levantar as contradições e possibilidades para a educação no mst no contexto da luta de classes. afirmamos que a educação no mst surge da necessidade de vincular a educação, a luta pela terra, reforma agrária e a transformação social. porém, a partir do i enera, o caráter de classe da educação no mst é subsumido à relação estabelecida entre organismos multilaterais e o mst, posteriormente com o estado, resultando na normatização da política pública de educação do campo. fruto da ofensiva do estado, representado pelo governo de fhc por meio do fechamento de escolas nos assentamentos, a relação estabelecida entre frações de classes distintas possibilitou um consenso entre as forças antagônicas em torno da educação. a luta do mst pela educação do campo esbarra no limite do estado burguês. apontamos como possibilidades para uma educação da classe trabalhadora o fortalecimento do ene e seu segundo encontro e o ii enera como momento de análise e possibilidade de tomar rumos políticos direcionados para uma educação vinculada a classe trabalhadora.