Essa pesquisa tematizou o ensino de conhecimentos gramaticais nos anos finais do ensino fundamental: desafios de uma abordagem conceitual em favor da interação social. em convergência com essa temática, o objetivo geral foi descrever conteúdos curriculares de língua portuguesa de sexto a nono ano do ensino fundamental implicados no presente estudo, explicar o delineamento descrito e, em se mostrando relevante, propor ressignificações para o ensino de conhecimentos gramaticais, pela via de abordagem conceitual em favor de uma concepção de língua como interação social, na busca pela autorregulação da conduta discente, de modo a facultar a ampliação crítica do repertório cultural dos estudantes. este estudo guiou-se pelas teorizações de base vygotskiana e bakhtiniana, fundamentalmente em desdobramentos dela em publicações de joão wanderley geraldi, luiz percival leme britto, entre outros autores que tratam da temática do ensino de conhecimentos gramaticais. para isso, realizou-se pesquisa documental nas redes públicas municipais de ensino de quatro municípios do macroentorno da ufsc e análise da base nacional comum curricular na área da língua portuguesa de sexto a nono anos do ensino fundamental, numa busca por identificar o que se coloca como conteúdo de língua portuguesa. a análise dos dados pauta-se em diretrizes do grupo cultura escrita e escolarização, consolidadas em correia (2017), e os resultados sustentam a seguinte tese: concepções controversas do conceito de análise linguística caracterizam documentos institucionais nacional e municipais, o que redunda em uma dualidade de abordagem, na qual se retoma/se mantém a assepsia categorial e funcional da tradição normativista e taxionômica escolar e na qual se instauram repetições, incongruências, deslocamentos e vagueza, em traçados inquietadores do que sejam conteúdos de língua portuguesa, a requerer, portanto, ressignificações. tributa-se aquela controvérsia a mixagens de filiações filosóficas distintas e defende-se essa ressignificação a partir de coerência de filiação específica.