A análise da profissão docente no bojo da sociologia das profissões a caracteriza como uma atividade em processo de desprofissionalização. caberá a nós refletir sobre a pertinência ou não deste argumento no caso dos professores alvos do nosso estudo. a nossa pesquisa partiu da discussão de como a docência se inseriu na trajetória profissional dos professores da área de tecnologia da informação do ifnmg câmpus januária, identificando que nenhum entrevistado buscou a docência espontaneamente. ela foi surgindo como oportunidade, revelando a criação dos institutos federais e a consequente ampliação dos postos de trabalho na docência como uma inflexão nessas trajetórias. aprovados nos concursos e empossados, esses profissionais depararam-se com desafios relacionados à prática docente, e foram, individualmente, buscando recursos para construírem-se professores. um processo específico de construção da sua identidade profissional começou a ser também construído, arrolando diversos recursos para aglutinar a identidade de um profissional voltado para a inovação e para o empreendedorismo ao trabalho de professor. todos afirmam estarem satisfeitos sendo professores vinculados a uma instituição federal e, como consequência desses processos de construção da identidade profissional, ao invés de um processo de desprofissionalização, como pode ocorrer em outras categorias de docentes vítimas de situações de trabalho precarizado, nossos entrevistados denotam satisfação a partir de certos elementos estruturantes de um processo de afirmação profissional.