Este trabalho promove reflexões sobre a formação inicial de professores, especialmente de ciências da natureza com ênfase na química, por meio das compreensões de bolsistas de iniciação à docência (id) do programa institucional de bolsas de iniciação à docência (pibid) do instituto federal de santa catarina (if-sc), impresso no subprojeto do campus são josé, acerca das significações desse programa em sua formação. para isso, a pesquisa foi organizada em dois momentos: análise documental e realização de entrevistas semiestruturadas com oito bolsistas id do curso. a análise dos dados foi conduzida por meio da análise textual discursiva (atd) que levou a cinco categorias: (1) desenvolvimento do trabalho colaborativo, com a subcategoria relações interpessoais no desenvolvimento de projetos na escola; (2) articulação teoria-prática, com a subcategoria desenvolvimento de experiências metodológicas e instrumentos didáticos; (3) ambientação com o pibid; (4) articulação if-sc – escola: o papel dos sujeitos no processo formativo e (5) importância do programa na ótica dos licenciandos: conhecer o futuro e valorizar o presente. embora o pibid seja um programa em processo de avaliação/construção como política nacional de formação inicial de professores, mediante a análise dos documentos e as entrevistas dos bolsistas id foi possível compreender que existem potencialidades e limitações no programa analisado. os bolsistas destacam como positivo: o trabalho colaborativo com diversos sujeitos institucionais e com colegas não bolsistas; o de ser uma experiência mais significativa do que o estágio de regência e de observação; e por alcançarem mais autoconfiança para o exercício da docência. como dificuldades e limitações, os estudantes relatam: a ocorrência de momentos de tensão com os supervisores do pibid e com a coordenação/direção das escolas; a adaptação ao programa no início dos trabalhos; a desinformação dos responsáveis institucionais sobre os reais objetivos do programa e seu papel no processo formativo dos licenciandos. como conclusão, evidenciam-se potencialidades do pibid if-sc no aperfeiçoamento da profissionalização desses licenciandos/bolsistas, especialmente no momento em que estes se aproximam com maior intensidade da realidade da escola pública e passam a entender como devem conduzir certas dificuldades a serem enfrentadas nos primeiros anos da futura profissão.